Hola, , le cuento que Mi hijo desde que el iba al medio mayor de jardín no habla nada en el aula o c

Estimada, yo feliz de ofrecerle el servicio que necesita

La combinación de TEA nivel 1 (autismo) con mutismo selectivo es una situación compleja que requiere abordaje especializado y coordinado. El mutismo selectivo en niños con autismo puede tener características particulares: puede aparecer más tardíamente que en niños neurotípicos, puede estar relacionado tanto con ansiedad social como con particularidades sensoriales y de procesamiento del autismo, y puede ser más resistente a tratamientos convencionales.

Necesitas buscar un psicólogo con experiencia específica tanto en TEA como en mutismo selectivo, ya que el abordaje debe considerar ambas condiciones simultáneamente. El tratamiento suele incluir: intervenciones conductuales graduales donde se refuerza sistemáticamente cualquier forma de comunicación (gestos, susurros, habla), trabajo en el contexto escolar con apoyo de profesionales capacitados, técnicas de desensibilización progresiva que respeten las particularidades sensoriales del niño, y coordinación estrecha entre familia, escuela y terapeutas.

También puede ser útil evaluación psiquiátrica para considerar si hay un componente ansioso significativo que podría beneficiarse de medicación temporal mientras se trabaja conductualmente. El pronóstico mejora cuando el tratamiento es intensivo, involucra todos los contextos del niño, y se inicia tempranamente, aunque tu hijo ya esté en tercero básico, aún hay margen para avances significativos con el enfoque adecuado. Es fundamental que no esperes más: busca especialistas con experiencia documentada en esta comorbilidad específica.

Entiendo perfectamente su preocupación; lo que describe es un cuadro clásico de Mutismo Selectivo que, en niños con TEA Nivel 1, funciona como una respuesta de "parálisis" ante una sobrecarga de ansiedad social o sensorial. Es muy común que las terapias tradicionales de lenguaje no logren avances si no se aborda primero la base emocional, ya que no es que el niño no quiera hablar, sino que su sistema nervioso no se lo permite en ciertos contextos. Por ello, es vital que el colegio elimine toda presión por el habla —lo cual suele empeorar el cuadro— y, en su lugar, valide formas de comunicación alternativas como señas o notas escritas para reducir la ansiedad y facilitar que la voz surja espontáneamente; asimismo, sugiero buscar un especialista en Terapia de Juego, ya que ofrece un espacio lúdico y mucho menos amenazante para abordar sus bloqueos.

Hola, muchas gracias por escribirme y contarme la situación de tu hijo.
Lo que describes es muy compatible con mutismo selectivo, especialmente considerando su diagnóstico de TEA nivel 1. Que hable en casa y no en el colegio no es desobediencia, sino una respuesta de ansiedad intensa frente al contexto escolar.

Es positivo que el colegio lo esté apoyando y que haya tenido fonoaudiología, aunque no haya podido hablar en esas sesiones, ya que esto también es esperable en mutismo selectivo.

La buena noticia es que sí tiene tratamiento, con un enfoque psicológico especializado, gradual y coordinado con la familia y el colegio.

Me parece muy adecuado que estés buscando apoyo.
Si quieres, puedo orientarte sobre el abordaje y los pasos a seguir.

Gracias por compartir lo que están viviendo. Comprendo lo preocupante y desafiante que puede ser observar que tu hijo no logra comunicarse en el contexto escolar, especialmente cuando en casa sí lo hace con naturalidad. Esta diferencia entre contextos suele generar mucha inquietud y es válido que estés buscando nuevas alternativas de apoyo.
En algunos niños, especialmente cuando existe un diagnóstico de TEA nivel 1, el silencio en el colegio puede estar relacionado con altos niveles de ansiedad frente a las demandas sociales o comunicativas del entorno, más que con una dificultad en el lenguaje en sí. En estos casos, es importante que el abordaje sea cuidadoso, progresivo y centrado en la seguridad emocional del niño.
La búsqueda de un profesional de la psicología con experiencia en mutismo selectivo y ansiedad infantil es un paso pertinente, idealmente en coordinación con la familia y el establecimiento educacional. El trabajo suele enfocarse en reducir la ansiedad, ampliar las formas de comunicación y acompañar al niño respetando sus tiempos.

Hola. el mutismo selectivo es un cuadro clínico que puede darse en personas con condiciones neurodivergentes tales como el autismo. A la base de ese mutismo puede, o no, haber dificultades en el lenguaje comprensivo o expresivo, pero lo que si siempre hay es un alto nivel de ansiedad y estrés social. Por ello resulta muy necesario una evaluación psicológica de los detonantes de su ansiedad y trabajar con tu hijo y la familia en los apoyos que se requieran, para paulatinamente lograr mayor confianza en la interacción y comunicación. Yo te sugeriría una evaluación psicológica y luego de ello según el resultado incorporar apoyo psiquiátrico y de terapeuta ocupacional eventualmente.

Hola!. El mutismo selectivo es una forma de ansiedad infantil, y por ende, no se soluciona con fonoaudiólogo, sino con psicólogo infantil. A través de ciertas técnicas cognitivo-conductuales, el niño va disminuyendo la ansiedad y comenzará a decir algunas palabras que irán aumentando progresivamente. Espero haberte ayudado. Suerte!

Hola, mi nombre es Cristopher Tapia y me especializo desde hace mucho tiempo en el trabajo clínico con infancia, trastornos del neurodesarrollo y dificultades en la comunicación, particularmente en mutismo selectivo. En el caso que usted describe, es muy relevante considerar la singularidad de su hijo, ya que el hecho de que hable fluidamente en casa y se silencie completamente en el contexto escolar orienta clínicamente a un mutismo selectivo, el cual puede coexistir con un diagnóstico de TEA nivel 1. No se trata de que su hijo “no pueda” hablar, sino de que en ciertos contextos el lenguaje queda inhibido por un nivel elevado de ansiedad. Es fundamental tomar atención psicológica especializada, ya que este tipo de cuadros no se resuelven únicamente con estimulación del habla, y por eso muchas veces la fonoaudiología, sin un abordaje psicológico adecuado, no logra avances significativos.

Respecto a qué hacer, lo más importante es no forzar el habla, evitar presiones directas y buscar un/a psicólogo/a clínico/a con experiencia específica en mutismo selectivo y trabajo con niños dentro del espectro autista, que pueda intervenir tanto con su hijo como con el entorno escolar y familiar. El tratamiento debe ser progresivo, respetuoso de sus tiempos y centrado en generar seguridad emocional, no exigencia. La atención psicológica permitirá comprender cómo su hijo vive el espacio escolar, qué lo angustia y cómo acompañarlo de manera ajustada a su modo singular de estar en el mundo. Le recomiendo encarecidamente no postergar este acompañamiento, ya que intervenir a tiempo puede marcar una diferencia importante en su desarrollo emocional y social. Espero poder haberla ayudado. Saludos.

Lo que describes es compatible con mutismo selectivo, que puede coexistir con TEA nivel 1, especialmente cuando el niño se comunica bien en contextos seguros (como el hogar) pero se bloquea en el colegio.

En estos casos, la intervención más efectiva suele ser psicoterapia infantil especializada en mutismo selectivo, idealmente con enfoque gradual, coordinado con la familia y el colegio, y no centrada solo en “hacerlo hablar”. La fonoaudiología es útil, pero no suficiente si el bloqueo es de origen ansioso-relacional.

Es muy positivo que estén buscando apoyo ahora. Un abordaje adecuado puede generar avances significativos, incluso después de varios años.

Es importante gradualmente acompañar esta situación de manera sistemica acompañándo a la familia, realizando una Psicoterapia Familiar y entregando a los docentes herramientas concretas para que gradualmente el niño se exprese verbalmente.
Es clave generar un apego seguro y permitir que desarrolle sus habilidades sociales, el trabajo multidisciplinario entre neurólogo, psicólogo con enfoque sistémico y fonoaudiologo es importante todos alineados para acompañar a la familia, una intervención importante es dias pares dias impares ambos padres le ponen limites y le dan afecto intercambiando el dia que aplican cada uno el rol mencionado asi se distribuye de manera pareja y se evita la exclusión del padre que podria fomentar una simbiosis entre el el niño y su madre permitiendole que confíe gradualmente en otras personas, no apurar el proceso y felicitar por cada paso hacia adelante que realice la familia. Por otro lado en el colegio el programa de integración especial puede colaborar (PIE) con herramientas concretas para su desarrollo integral y es importante que se unan a una red de padres que tengan hijos diagnosticado con TEA para crear una comunidad que les facilitara sentirse apoyados y adquirir herramientas para la crianza integral asesorados por expertos, una intervención individual al menor es ineficiente en la situación que menciona.